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在“停教不停学”网络教学工作中,年轻教师阎若思——“和学生们共同成长”

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从2月4日学校布置“停教不停学”网络教学工作,已经过去1个月了。这些天我大部分时间都在通过电脑工作,但并没有想象中的单调枯燥,反而和游戏闯关一样,和同事、学生一起解决随时出现的问题。

大四学生杨斌早早发信息,主动要求安排学习任务;负责创新创业竞赛项目的大二学生赵晨刚已经发来两版项目计划书和一版实验流程图,催促我尽快修改,他们好继续推进项目进度;研究生一年级学生张倩玉完成了自己第一篇SCI论文的投稿,已经开始着手第二篇英文论文的写作。假期里本课题组研究生共投出4篇SCI论文,还有几篇正在撰写中。

和引导学生学习进度一样,教学工作有条不紊地准备课前材料、课中教学和课后复习,很难说常规教学有何典型案例,但我在这一个月里,同步引导4名研究生、10名大四毕业生、2支创新创业团队,新建5个QQ群和微信群,共发送语音512次,约2128分钟,撰写42000余字文字引导。虽然有些内容要针对不同学生的理解和问题,从不同角度讲解10余遍,但完成效果比开小组会议更佳。因为学生们觉得在这样特殊的环境下和沉稳的心境中,有利于消除浮躁心态,认真阅读老师发送的材料,比较容易进入深度思考的状态。

90后、00后学生的积极性和责任心超出了我的预想,布置的课堂作业、开题报告等阶段性材料几乎没有延迟回复的情况。相反,他们常常超前、超水平完成工作:课堂作业预留了2周时间,若是平时,学生们都是拖到最后期限踏点交作业,但这次布置的“课程思政”防疫抗疫特别案例作业,学生4天就做完提交了;SCI修改稿给学生规定5天完成,学生仅用2天就把所有问题修改完返回给我。现在的工作,更多是学生主动提问题、报进度,提醒我上传资料的时间节点。

这近一个月的时间,我也静下心来仔细梳理教学内容和反思工作方法,和学生们共同成长,“停教不停学”已经变成了“三高”教与学:高浓度、高频率、高标准教学,高兴趣、高水平、高能动性学习。

报道链接:http://web.hbrb.hebnews.cn/share/hbrb_share4/ipaper_detail.html?content_id=102336&from=singlemessage&isappinstalled=0

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